均分89、雅思7.0，成功斬獲新加坡國立大學(xué)可持續(xù)發(fā)展數(shù)據(jù)科學(xué)碩士offer

　　在全球可持續(xù)發(fā)展理念深入推進(jìn)、數(shù)據(jù)科學(xué)技術(shù)廣泛賦能的時代背景下，跨學(xué)科融合的人才培養(yǎng)與學(xué)術(shù)探索成為趨勢。同濟(jì)大學(xué)數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)的Y同學(xué)，憑借GPA89、雅思7.0的成績，成功斬獲新加坡國立大學(xué)可持續(xù)發(fā)展數(shù)據(jù)科學(xué)碩士offer，其申請歷程，展現(xiàn)了在專業(yè)適配領(lǐng)域深耕、跨學(xué)科優(yōu)勢整合的成長軌跡，為理工科背景學(xué)子探索可持續(xù)發(fā)展方向深造提供了借鑒。

　　一、專業(yè)銜接：數(shù)據(jù)科學(xué)與可持續(xù)發(fā)展的天然契合

　　Y同學(xué)本科就讀于同濟(jì)大學(xué)數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)，專業(yè)學(xué)習(xí)讓其掌握了數(shù)據(jù)挖掘、機(jī)器學(xué)習(xí)、大數(shù)據(jù)分析等核心技能。而在對行業(yè)動態(tài)與社會需求的關(guān)注中，可持續(xù)發(fā)展領(lǐng)域進(jìn)入視野——從氣候變化數(shù)據(jù)監(jiān)測，到綠色能源供應(yīng)鏈優(yōu)化，數(shù)據(jù)科學(xué)技術(shù)正成為破解可持續(xù)發(fā)展難題的關(guān)鍵工具。

　　新加坡國立大學(xué)在2026QS世界大學(xué)排名中位居第8，其可持續(xù)發(fā)展數(shù)據(jù)科學(xué)碩士項(xiàng)目，聚焦運(yùn)用數(shù)據(jù)科學(xué)方法解決可持續(xù)發(fā)展挑戰(zhàn)，涵蓋可持續(xù)能源建模、環(huán)境數(shù)據(jù)治理等前沿內(nèi)容。Y同學(xué)的專業(yè)背景，與項(xiàng)目對數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用的需求高度契合，數(shù)據(jù)科學(xué)的技術(shù)能力，能為可持續(xù)發(fā)展研究提供精準(zhǔn)分析手段；可持續(xù)發(fā)展的應(yīng)用場景，又為數(shù)據(jù)科學(xué)技能找到了極具社會價值的落地出口，二者天然的契合點(diǎn)，成為Y同學(xué)申請的核心優(yōu)勢。

　　二、能力塑造：專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索的雙向賦能

　　（一）學(xué)術(shù)成績：筑牢技術(shù)根基

　　GPA89分，是Y同學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)成果的有力體現(xiàn)。數(shù)據(jù)科學(xué)相關(guān)課程，如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計、大數(shù)據(jù)分析平臺，讓其構(gòu)建起扎實(shí)的技術(shù)知識體系。在申請準(zhǔn)備中，Y同學(xué)清晰梳理：這些技術(shù)能力，可直接應(yīng)用于可持續(xù)發(fā)展數(shù)據(jù)科學(xué)的學(xué)習(xí)與研究——用機(jī)器學(xué)習(xí)算法分析環(huán)境監(jiān)測數(shù)據(jù)，借大數(shù)據(jù)平臺整合可持續(xù)發(fā)展多源信息，為后續(xù)學(xué)術(shù)探索筑牢根基。

　�。ǘ�）語言能力：搭建國際交流橋梁

　　雅思7.0分，保障了Y同學(xué)國際學(xué)術(shù)交流的語言基礎(chǔ)。專業(yè)學(xué)習(xí)中，大量英文技術(shù)文獻(xiàn)閱讀（如數(shù)據(jù)科學(xué)頂刊論文）、英文項(xiàng)目匯報實(shí)踐，使其具備了專業(yè)領(lǐng)域的英語應(yīng)用能力。在關(guān)注可持續(xù)發(fā)展數(shù)據(jù)科學(xué)領(lǐng)域時，Y同學(xué)主動追蹤國際前沿研究（如《NatureSustainability》中的數(shù)據(jù)驅(qū)動可持續(xù)發(fā)展案例），用英語參與線上學(xué)術(shù)研討，既拓展了專業(yè)視野，也向招生官展現(xiàn)出：其語言能力可助力在新加坡國立大學(xué)多元學(xué)術(shù)環(huán)境中，高效開展跨學(xué)科研究與交流。

　�。ㄈ�）實(shí)踐科研：深化跨學(xué)科認(rèn)知

　　為強(qiáng)化專業(yè)與可持續(xù)發(fā)展的銜接，Y同學(xué)積極參與相關(guān)實(shí)踐與科研。在校內(nèi)，參與可持續(xù)發(fā)展主題的數(shù)據(jù)科學(xué)項(xiàng)目，如運(yùn)用數(shù)據(jù)分析評估城市交通碳排放優(yōu)化方案；在企業(yè)或科研機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，接觸綠色能源數(shù)據(jù)管理、環(huán)境大數(shù)據(jù)分析等工作。這些經(jīng)歷，讓Y同學(xué)將數(shù)據(jù)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于可持續(xù)發(fā)展實(shí)際場景，深化了跨學(xué)科認(rèn)知，也在申請材料中，構(gòu)建起“數(shù)據(jù)科學(xué)技術(shù)扎實(shí)+可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐豐富”的形象，精準(zhǔn)匹配項(xiàng)目對“用數(shù)據(jù)科學(xué)解決可持續(xù)發(fā)展問題”的人才需求。

　　三、申請策略：精準(zhǔn)定位與特色展現(xiàn)

　　（一）院校項(xiàng)目研究：錨定適配方向

　　Y同學(xué)深入研究新加坡國立大學(xué)可持續(xù)發(fā)展數(shù)據(jù)科學(xué)碩士項(xiàng)目，剖析課程設(shè)置（如可持續(xù)發(fā)展數(shù)據(jù)分析、環(huán)境數(shù)據(jù)建模）、師資研究方向（聚焦數(shù)據(jù)科學(xué)與可持續(xù)發(fā)展交叉領(lǐng)域）。明確項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)“技術(shù)應(yīng)用與社會價值結(jié)合”的特色后，結(jié)合自身“數(shù)據(jù)科學(xué)專業(yè)+可持續(xù)實(shí)踐”的背景，判定高度適配，進(jìn)而制定申請策略：突出數(shù)據(jù)科學(xué)技術(shù)在可持續(xù)發(fā)展領(lǐng)域的應(yīng)用潛力，展現(xiàn)對項(xiàng)目培養(yǎng)目標(biāo)的深度理解。

　�。ǘ�）文書撰寫：講好專業(yè)融合故事

　　文書創(chuàng)作中，Y同學(xué)圍繞“數(shù)據(jù)科學(xué)與可持續(xù)發(fā)展融合”展開敘事。開篇點(diǎn)明專業(yè)學(xué)習(xí)中對數(shù)據(jù)科學(xué)社會價值的思考，引出對可持續(xù)發(fā)展領(lǐng)域的探索；中間用學(xué)術(shù)成績、實(shí)踐科研經(jīng)歷，論證數(shù)據(jù)科學(xué)技術(shù)如何賦能可持續(xù)發(fā)展研究（如用算法優(yōu)化可持續(xù)發(fā)展數(shù)據(jù)處理流程）；結(jié)尾呼應(yīng)項(xiàng)目特色，闡述在新加坡國立大學(xué)深造，可借助優(yōu)質(zhì)資源，進(jìn)一步深化“數(shù)據(jù)科學(xué)+可持續(xù)發(fā)展”的跨學(xué)科研究，實(shí)現(xiàn)技術(shù)價值與社會價值的統(tǒng)一。通過清晰的邏輯與具體案例，展現(xiàn)自身特色與項(xiàng)目適配性，打動招生官。

　　從同濟(jì)大學(xué)數(shù)據(jù)科學(xué)專業(yè)出發(fā)，到新加坡國立大學(xué)可持續(xù)發(fā)展數(shù)據(jù)科學(xué)碩士的錄取，Y同學(xué)的經(jīng)歷，詮釋了理工科背景學(xué)子在跨學(xué)科深造中的路徑：立足專業(yè)根基，挖掘與社會需求領(lǐng)域的契合點(diǎn)，通過實(shí)踐科研深化銜接，精準(zhǔn)定位適配院校項(xiàng)目，用特色文書展現(xiàn)優(yōu)勢。這一路徑，為更多理工科學(xué)生探索可持續(xù)發(fā)展等跨學(xué)科深造方向，提供了可借鑒的成長范本，助力他們在時代需求與個人發(fā)展的交匯點(diǎn)，走出獨(dú)特的學(xué)術(shù)成長之路。