新加坡式職業(yè)教育有何特色？

　　新加坡教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“三個(gè)跨越”，即“跨越成績(jī)文憑，追求精益求精；跨越校園學(xué)府，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)；跨越職場(chǎng)所需，實(shí)現(xiàn)充實(shí)人生”。

　　今天，小編來(lái)說(shuō)說(shuō)新加坡的職場(chǎng)教育，要知道，新加坡從小學(xué)階段就開始有職業(yè)教育課程了！

　　教育和職業(yè)指導(dǎo)（ECG）

　　ECG計(jì)劃旨在為學(xué)生提供必要的知識(shí)、技能和價(jià)值觀，以便在每個(gè)關(guān)鍵的教育階段做出明智的決定，以便學(xué)生成功地從學(xué)校過渡到繼續(xù)教育或工作，從而管理他們的職業(yè)發(fā)展道路和終身學(xué)習(xí)生活。

　　教育和職業(yè)指導(dǎo)（ECG）目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)、自我指導(dǎo)和生活技能，以進(jìn)行持續(xù)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)；（技能）

　　2、通過提供準(zhǔn)確全面的信息，使學(xué)生能夠探索可行的教育和職業(yè)選擇；（知識(shí)）

　　3、灌輸對(duì)所有職業(yè)的價(jià)值及其對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的贊賞；（心態(tài)）

　　4、讓學(xué)生掌握技能和方法，積極參與父母和其他有職業(yè)影響力的人的活動(dòng)(參與社區(qū)活動(dòng))。

　　小學(xué)階段的教育和職業(yè)指導(dǎo)是如何展開的呢？

　　小學(xué)階段的重點(diǎn)是向?qū)W生介紹各種各樣的職業(yè)，包括在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的工作環(huán)境中創(chuàng)造的新職業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以下方面形成認(rèn)識(shí)：

　　興趣，能力和職業(yè)理想；

　　自我與他人和工作的關(guān)系；

　　在游戲中扮演最初偏好的職業(yè)角色。

　　接下來(lái)，小編以文禮花園小學(xué)為例，一起來(lái)了解下新加坡小學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)課程。

　　在文禮花園小學(xué)，學(xué)校為每個(gè)孩子提供發(fā)現(xiàn)和追求自己興趣的機(jī)會(huì)并給他們提供獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

　　學(xué)生可以根據(jù)自己想學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇工作坊，繪制圖表監(jiān)視自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。并且學(xué)校會(huì)與相關(guān)組織和專業(yè)人士合作，與學(xué)生分享他們的經(jīng)驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生的思想。

　　例如，學(xué)校與Grand Mercure Singapore Roxy合作，使學(xué)生能夠真實(shí)體驗(yàn)到酒店各個(gè)部門的工作：從前臺(tái)到客房服務(wù)和餐飲服務(wù)。通過這些經(jīng)歷，學(xué)生可以解決現(xiàn)實(shí)生活中的行業(yè)需求問題。他們經(jīng)歷自我發(fā)現(xiàn)的過程并對(duì)自己的經(jīng)歷進(jìn)行評(píng)估。

　　學(xué)生體驗(yàn)如何從頭開始錄制歌曲。他們的聲音通過錄音棚中的模擬麥克風(fēng)錄制，由調(diào)音臺(tái)控制，并由專業(yè)制作人剪輯，向?qū)W生們介紹這些過程。

　　為了豐富每個(gè)學(xué)生的知識(shí)、技能和拓寬他們的視野，學(xué)校在5個(gè)模塊設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：認(rèn)知、技術(shù)、藝術(shù)、領(lǐng)導(dǎo)和生活技能。

　　提供的模塊示例：

　　科學(xué)、IT-動(dòng)畫/游戲設(shè)計(jì)、視覺藝術(shù)-工藝/攝影/視頻編輯、表演藝術(shù)-嘻哈/歌唱/戲劇藝術(shù)、烹飪藝術(shù)/烘焙、創(chuàng)業(yè)、服務(wù)、醫(yī)療保健、香水、驗(yàn)光、體育

　　這些真實(shí)的、動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)經(jīng)歷為學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和興趣的機(jī)會(huì)，點(diǎn)燃了他們的好奇心，為他們追求自己的興趣和激情打開了可能性。

　　通過這些經(jīng)歷，學(xué)生們灌輸了自我指導(dǎo)、自我領(lǐng)導(dǎo)的思想，并發(fā)展了他們作為“思考者、領(lǐng)導(dǎo)者、貢獻(xiàn)者”的個(gè)人能力。