新加坡莎頓國(guó)際學(xué)院詳談“后疫情時(shí)代媒介融合下的傳媒藝術(shù)教育新趨勢(shì)”

　　作為新加坡傳媒藝術(shù)類(lèi)代表性學(xué)院之一，莎頓國(guó)際學(xué)院在疫情陰霾籠罩全球的情況下，主動(dòng)肩負(fù)起社會(huì)責(zé)任，引導(dǎo)師生結(jié)合專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)用新媒體等各種方式，宣傳鼓振抗疫士氣。所創(chuàng)作的一系列藝術(shù)作品受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注與好評(píng)。

　　近期，莎頓國(guó)際學(xué)院校領(lǐng)導(dǎo)受邀接受了CEA“共同抗疫”欄目的專(zhuān)訪，就“后疫情時(shí)代媒介融合下的傳媒藝術(shù)教育新趨勢(shì)”進(jìn)行了深入的探討。莎頓國(guó)際學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)的專(zhuān)家指出后疫情時(shí)代，人類(lèi)的日常生活與交流更依賴于不同媒介與媒體。隨著先進(jìn)通信技術(shù)的革新，不僅是傳統(tǒng)的電影電視，生活中的影像已無(wú)處不在。對(duì)于媒體視音頻內(nèi)容的需求將前所未有的增加。先進(jìn)科技可以取代很多傳統(tǒng)工作，而人的創(chuàng)意思維卻是人工智能很難全面取代的。傳媒創(chuàng)意藝術(shù)將引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展，并產(chǎn)生一場(chǎng)新的變革。新形態(tài)的媒介融合也將更加立體和完善。因此，莎頓國(guó)際學(xué)院所提供的傳媒藝術(shù)教育將在傳統(tǒng)媒體與新媒體融合的大環(huán)境下，以跨媒介內(nèi)容的創(chuàng)意與內(nèi)容生產(chǎn)的提供者為人才的培養(yǎng)方向。未來(lái)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域?qū)Υ祟?lèi)人才的需求將是無(wú)限的。對(duì)于傳媒內(nèi)容產(chǎn)出者以及傳媒教育工作者來(lái)說(shuō)，未來(lái)將是無(wú)盡的機(jī)遇和充滿激情的挑戰(zhàn)。

　　（一）作為新加坡傳媒藝術(shù)類(lèi)的代表學(xué)院之一，莎頓國(guó)際學(xué)院對(duì)后疫情時(shí)代新加坡高等教育事業(yè)發(fā)展趨勢(shì)以及數(shù)字教育的變局的看法

　　2020年，突如其來(lái)的疫情對(duì)高等教育產(chǎn)生了較大的影響。莎頓利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的途徑，建立高校與學(xué)生的跨地域鏈接，在教育理念、授課平臺(tái)、教學(xué)方式、師生關(guān)系以及學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)等多個(gè)方面，相應(yīng)做出了變革與適應(yīng)。事實(shí)上，高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)“幕課”的形式，并不是“疫情”時(shí)才出現(xiàn)的。從上世紀(jì)50年代盛行的電視大學(xué)，到近十幾年世界各國(guó)的各大高校大都擁有自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和視音頻數(shù)據(jù)庫(kù)資源，數(shù)字化教育一直被探索和實(shí)踐。只是這些資源大都以一種正式課程的補(bǔ)充而存在。在新加坡實(shí)行阻斷措施期間，老師只得居家在線教學(xué)，學(xué)生必須居家學(xué)習(xí)。這就把網(wǎng)課這一曾經(jīng)的“后補(bǔ)隊(duì)員”一下子提升成為“正規(guī)軍”。在逐步的調(diào)整和摸索中，我們也在逐漸適應(yīng)并挖掘網(wǎng)課學(xué)習(xí)更多可以發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)。在可以預(yù)見(jiàn)的將來(lái)，我們可以進(jìn)一步通過(guò)人機(jī)協(xié)作等模式利用時(shí)空教室，結(jié)合學(xué)術(shù)教學(xué)、學(xué)術(shù)管理去構(gòu)建更為完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)生態(tài)。我們要以流暢、互通、便捷的平臺(tái)資源與高校自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)資源為支撐，展開(kāi)數(shù)字化的學(xué)習(xí)方式，以形成密切的教與學(xué)的協(xié)同局面。莎頓也會(huì)在后疫情時(shí)代繼續(xù)探索高校網(wǎng)絡(luò)教育模式與線下教育的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)無(wú)縫銜接，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更好的滿足培養(yǎng)高水平人才的需求。

　　當(dāng)然，線下教育也一直都有自身優(yōu)勢(shì)，即與學(xué)生“零距離”交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，反饋學(xué)生課堂表現(xiàn)，拉近師生之間的距離，不斷優(yōu)化師生關(guān)系，從而讓我們的教育更有“溫度”。通過(guò)疫情期間的網(wǎng)課教育，我們發(fā)現(xiàn)，實(shí)際的情況并不是我們開(kāi)始所擔(dān)心的那樣，在完善的網(wǎng)絡(luò)授課平臺(tái)，學(xué)生完全能夠?qū)崿F(xiàn)與老師的實(shí)時(shí)互動(dòng)與交流。同時(shí)學(xué)生也能在保證完成課業(yè)任務(wù)的前提下，在更方便的時(shí)間與更安全的地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。從這個(gè)角度來(lái)看，將線下教育中良性互動(dòng)部分嫁接到線上，線上、線下教育的虛實(shí)交匯，將更有助于形成分享式的教學(xué)閉環(huán)，改變傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教育“老師講，學(xué)生記，照本宣科”的授課模式，使二者相輔相成。

　　新加坡莎頓國(guó)際學(xué)院是混合學(xué)習(xí)（ Blended learning ）模式的倡導(dǎo)者。莎頓在后疫情時(shí)代即將推出的“新加坡云教育城”計(jì)劃就是把新加坡的優(yōu)質(zhì)教育資源，通過(guò)線上的 Franchise 方式，以普惠到新加坡之外的地區(qū)的學(xué)生，計(jì)劃包括：線上職業(yè)培訓(xùn)、預(yù)科學(xué)院以及學(xué)歷教育，再延伸到依次相對(duì)應(yīng)的在新加坡的線下實(shí)習(xí)就業(yè)、國(guó)家級(jí)考試以及國(guó)際升學(xué)渠道，建立生態(tài)化的互聯(lián)網(wǎng)“教育城”格局。

　　同時(shí)，在新加坡莎頓國(guó)際學(xué)院深耕細(xì)作的傳媒藝術(shù)領(lǐng)域，我們也已經(jīng)把“數(shù)字化”這個(gè)概念，垂直到學(xué)術(shù)層面，莎頓所開(kāi)設(shè)的電影電視傳媒制作課程、播音主持與戲劇影視表演課程，二者是面向當(dāng)代與未來(lái)的交叉學(xué)科，課程設(shè)置針對(duì)數(shù)字化時(shí)代人類(lèi)社會(huì)的變革浪潮，并重視學(xué)生在人文、藝術(shù)、技術(shù)方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　雖然我們處在“數(shù)字化教育變局”的格局之中，我們還應(yīng)特別重視學(xué)生的“人文價(jià)值觀”、“綜合素養(yǎng)能力”、“專(zhuān)業(yè)思維能力”這三方面的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生把目光投向我們校園之外，以追求更高的目標(biāo)。

　　（二）發(fā)展較為領(lǐng)先的教育領(lǐng)域的高層次合作模式方面的教育模式與新加坡的自身優(yōu)勢(shì)，以及后疫情時(shí)代的教育業(yè)發(fā)展上更新、更深、更高的模式的探索

　　新加坡傳承與發(fā)展了英聯(lián)邦體系的教育模式。其在注重學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，更著力“學(xué)習(xí)能力”的培養(yǎng)。當(dāng)今行業(yè)的變革是日新月異的，一個(gè)僅擁有技能卻不具備“學(xué)習(xí)能力”的學(xué)生是不足以跟上行業(yè)發(fā)展步伐的。

　　尤其是在傳媒行業(yè)，除了對(duì)知識(shí)及實(shí)操技能的掌握外，一個(gè)優(yōu)秀的傳媒從業(yè)者需要對(duì)行業(yè)發(fā)展方向有敏銳的嗅覺(jué)與判斷。比如，10年前，DI（數(shù)字中間片）還是一個(gè)新興的概念，而5年后此類(lèi)技術(shù)卻逐漸無(wú)人問(wèn)津，因?yàn)楦�好的技術(shù)已經(jīng)出現(xiàn)。在傳媒行業(yè)，如果說(shuō)在膠片時(shí)代，技術(shù)變革是以十年為單位的話，在數(shù)字電影時(shí)代，則是以年為單位，甚至以月為單位。電影技術(shù)的飛速發(fā)展帶來(lái)的是電影人才的新陳代謝，沒(méi)有學(xué)習(xí)能力的從業(yè)者很快就會(huì)被淘汰。我們所提到的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，形成學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)新技術(shù)、新風(fēng)口的敏銳嗅覺(jué)，正是莎頓國(guó)際學(xué)院人才培養(yǎng)的目標(biāo)之一。簡(jiǎn)而言之，在影視技術(shù)飛速發(fā)展的今天，莎頓打破了傳統(tǒng)影視人才的培養(yǎng)模式，不再拘泥于傳統(tǒng)的教材：一部教材從編寫(xiě)，到編輯，再到印刷的周期約為2年左右，漫長(zhǎng)的產(chǎn)出周期導(dǎo)致很多影視技術(shù)教材自出版之日起，就已經(jīng)落后于時(shí)代了。

　　所以，莎頓在培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能與人文素養(yǎng)的同時(shí)，也做出了學(xué)術(shù)環(huán)節(jié)的升級(jí)：我們要求授課教師都要時(shí)刻保持一線創(chuàng)作的熱度，他們會(huì)教授學(xué)生很多教材中沒(méi)有，但是業(yè)內(nèi)最新的影視技術(shù)與創(chuàng)作技巧，力求學(xué)生畢業(yè)后不掉隊(duì)。在學(xué)校的財(cái)政支持下，我們積極引進(jìn)最新型的電影拍攝設(shè)備，并隨著電影技術(shù)的發(fā)展進(jìn)行軟硬件的更新，保證學(xué)生會(huì)用、能用、敢用，畢業(yè)時(shí)可以熟練使用。我們積極引導(dǎo)舉薦學(xué)生參與各大影節(jié)、影展，讓他們每一位都能將所創(chuàng)作作品跨入公眾及專(zhuān)業(yè)影評(píng)人的評(píng)價(jià)體系，直面觀眾，得到真實(shí)反饋并獲得創(chuàng)作成就感。當(dāng)然更為重要的是教給學(xué)生形而上的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在畢業(yè)后的五年乃至十年，依然能通過(guò)大學(xué)時(shí)期培養(yǎng)的自學(xué)能力，積極掌握業(yè)內(nèi)最新的技術(shù)與技巧。

　　去年，莎頓國(guó)際學(xué)院引進(jìn)了英國(guó)創(chuàng)意藝術(shù)大學(xué)（UCA）的學(xué)歷文憑課程在新加坡授課，并頒發(fā)UCA文憑，我們正是看中了UCA在全英大學(xué)中創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)地位（UCA的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)在全英大學(xué)中排名第一），這是莎頓“引進(jìn)來(lái)”合作模式的踐行之一。

　　在“引進(jìn)來(lái)”這個(gè)層面，我們也特別期待在后疫情時(shí)代，華語(yǔ)地區(qū)優(yōu)質(zhì)的高等教育資源與機(jī)構(gòu)能夠“走出來(lái)”。莎頓把他們的優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)、優(yōu)勢(shì)科目、優(yōu)勢(shì)專(zhuān)家引進(jìn)到新加坡，同時(shí)也希望能幫助新加坡以外的卓越高校、學(xué)術(shù)資源在新加坡實(shí)現(xiàn)全方位的國(guó)際化。在莎頓國(guó)際學(xué)院的未來(lái)整體辦學(xué)規(guī)劃中，我們將繼續(xù)展開(kāi)這一領(lǐng)域的國(guó)際化合作探索。

　　（三）新中兩國(guó)在教育領(lǐng)域的拓展尤其是藝術(shù)傳媒上的合作，莎頓國(guó)際學(xué)院的探索，以及在后疫情時(shí)代莎頓的舉措

　　新加坡是東南亞地區(qū)的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，與中國(guó)的合作關(guān)系緊密。為促進(jìn)中新雙方在電影、電視傳媒相關(guān)領(lǐng)域的深入文化交流與合作，新加坡莎頓國(guó)際學(xué)院曾于去年承辦北京大學(xué)生電影節(jié)新加坡分會(huì)場(chǎng)。這是莎頓國(guó)際學(xué)院作為承辦方，第一次把“大影節(jié)”引進(jìn)到新加坡。該次“大影節(jié)”也受到了新加坡的中國(guó)文化中心的大力支持。這次的新加坡分會(huì)場(chǎng)利用“大影節(jié)”這一平臺(tái)，通過(guò)影視文化的分享與交流，促進(jìn)各國(guó)大學(xué)生的相互了解，國(guó)與國(guó)之間的文化交流，以及更緊密的合作與聯(lián)系。我相信隨著更多舉措的落實(shí)，接下來(lái)“大影節(jié)”也將成為新加坡乃至整個(gè)東南亞地區(qū)的一個(gè)青年電影盛會(huì)。

　　同時(shí)，莎頓也注重在校學(xué)生在國(guó)際影視創(chuàng)作領(lǐng)域的參與與培養(yǎng)，使學(xué)生在在讀期間接觸并參與到國(guó)際規(guī)格的影視創(chuàng)作活動(dòng)中。近年來(lái)，莎頓國(guó)際學(xué)院學(xué)子在世界各大青年電影節(jié)、影展上也紛紛嶄露頭角。去年年底，又有我校來(lái)自中國(guó)重慶的17歲的女孩吳佳悅同學(xué)，憑借其自導(dǎo)自演的作品“Clack”入圍：“歐洲青年視聽(tīng)創(chuàng)作大會(huì)”與“第22屆奧林匹亞國(guó)際電影節(jié)-Camera Zizanio 單元”（全球僅入圍12人）。

　　在后疫情時(shí)代，莎頓國(guó)際學(xué)院已推出“看南洋”未來(lái)影像創(chuàng)作與研究計(jì)劃。這一舉措旨在促進(jìn)中國(guó)與東南亞地區(qū)間影像創(chuàng)作方向的文化互通、交流及合作發(fā)展。在“看南洋”的框架下，中國(guó)及東南亞各國(guó)的傳媒行業(yè)的從業(yè)者、學(xué)者、企業(yè)、院校等將切實(shí)參與到影像創(chuàng)作與研究的多維合作。在這一背景下，我們?cè)O(shè)置了多樣的國(guó)際交流項(xiàng)目，包括：互換研究學(xué)者、文化交流體驗(yàn)、“看南洋”獎(jiǎng)學(xué)金、影視文化交流課程、舉辦電影節(jié)、影視人才資源平臺(tái)共享、民族志紀(jì)錄片創(chuàng)作等等。當(dāng)然，“看南洋”的文化交流并不拘泥于固定形式及活動(dòng)，我們每年都會(huì)推出新的主題項(xiàng)目，其目的是為了實(shí)現(xiàn)不同地區(qū)電影作者、學(xué)者與業(yè)內(nèi)人士的交流與互訪。同時(shí)，“看南洋”未來(lái)影像創(chuàng)作與研究計(jì)劃的推出也為我校的人才培養(yǎng)提供了新方向。一方面，學(xué)生可以更為方便的獲得業(yè)內(nèi)最新的知識(shí)與信息，另一方面，擴(kuò)展學(xué)生的視野，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與到電影的創(chuàng)作實(shí)踐之中，其中開(kāi)設(shè)的“未來(lái)影像單元”將為有影視創(chuàng)意才華的中學(xué)生提供展示的國(guó)際平臺(tái)。當(dāng)然，我們最為看重的是，通過(guò)上述計(jì)劃的推出，讓學(xué)生在不同文化語(yǔ)境的激流碰撞中，確立自己的藝術(shù)創(chuàng)作原則，明確自己的創(chuàng)作思路，確立自己獨(dú)有的藝術(shù)觀，人生觀與價(jià)值觀。

　　（四）疫情期間，新加坡的媒介融合傳播業(yè)態(tài)有哪些突出作用？以及后疫情時(shí)代媒介融合趨勢(shì)會(huì)有哪些新的可能

　　新加坡作為東南亞的信息樞紐，同時(shí)將數(shù)字化智慧國(guó)建設(shè)定為未來(lái)發(fā)展目標(biāo)，其實(shí)一直以來(lái)新加坡在媒介融合方面都是以先驅(qū)者的形象示人。在疫情期間，當(dāng)人們處于突發(fā)公共衛(wèi)生事件情況下，聯(lián)合早報(bào)、8視界等新加坡主流媒體在阻斷期間建立了縱深化的傳播溝通網(wǎng)絡(luò)，形成了巨大的影響力，以準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)化信息，傳遞立體化、視覺(jué)化的疫情進(jìn)展，有效的引導(dǎo)正確的公共輿論，普及抗議防疫措施，凝聚民眾的共識(shí)。

　　在后疫情時(shí)代，如何在媒介融合的環(huán)境下應(yīng)用好跨媒介敘事進(jìn)行傳播，對(duì)于傳媒內(nèi)容產(chǎn)出者來(lái)說(shuō)是新的機(jī)遇和發(fā)展圖景。媒介符號(hào)的類(lèi)型特征在當(dāng)代已經(jīng)變得逐漸淡化，取而代之的是利用豐富的媒介符號(hào)進(jìn)行綜合有序的融匯，而跨媒體敘事最好的呈現(xiàn)方式即是以視聽(tīng)感官傳達(dá)的動(dòng)態(tài)影像。在未來(lái)隨著5G通訊技術(shù)的普及，綜合影像制作系統(tǒng)的升級(jí)，這將為高質(zhì)視聽(tīng)內(nèi)容提供了更高效的傳播方案，我相信在后疫情時(shí)代，新形態(tài)的媒介融合將帶來(lái)更加立體、完善的溝通方式，更進(jìn)一步推動(dòng)政府、民眾、媒體構(gòu)建一個(gè)良性發(fā)展的傳媒場(chǎng)域。

　　（五）莎頓國(guó)際學(xué)院致力于履行社會(huì)責(zé)任，積極組織和參與公益行動(dòng)。在奉獻(xiàn)社會(huì)方面，莎頓國(guó)際學(xué)院做出的努力和取得的成效

　　新加坡莎頓國(guó)際學(xué)院自1993年建校以來(lái)，學(xué)院在重視和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和就業(yè)技能之外，以Academic Excellence、Health & Fitness、Performing Arts、Spirituality & Moral Values、Community Outreach & Environment 為教育框架，致力于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。在此框架下，莎頓國(guó)際學(xué)院常年舉辦各類(lèi)文藝、體育、能力訓(xùn)練、學(xué)理輔導(dǎo)以及公益慈善活動(dòng)，為學(xué)生提供更為全面的發(fā)展平臺(tái)、使學(xué)生成為有正直品格的社會(huì)人才。因此，我們舉辦了多種多樣的社會(huì)服務(wù)活動(dòng)。比如說(shuō)，作為亞洲最發(fā)達(dá)國(guó)家之一的新加坡，隨著政治經(jīng)濟(jì)達(dá)到發(fā)達(dá)國(guó)家水平的同時(shí)，也隨之存在人口老齡化現(xiàn)象。莎頓國(guó)際學(xué)院與拉丁馬士社區(qū)委員會(huì)合作的“送餐活動(dòng)”正是莎頓在“Community Outreach & Environment”框架下所開(kāi)展的針對(duì)人口老齡化現(xiàn)象的公益活動(dòng)之一�！八筒突顒�(dòng)”的師生志愿者們利用自己的課后以及周末時(shí)間，配合社區(qū)人員為社區(qū)內(nèi)的孤寡老人送去免費(fèi)餐食、奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心。在幫助社會(huì)弱勢(shì)群體的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生們的同理心，深刻理解做為世界公民的意義所在。我們的學(xué)生活動(dòng)受到了社區(qū)及居民的廣泛好評(píng)，新加坡拉丁馬士社區(qū)委員會(huì)對(duì)莎頓國(guó)際學(xué)院歷屆師生多年來(lái)為社區(qū)總時(shí)長(zhǎng)達(dá)1000周的送餐公益活動(dòng)表達(dá)了真摯的謝意，莎頓國(guó)際學(xué)院也獲得拉丁馬士社區(qū)頒發(fā)的公益項(xiàng)目特別感謝獎(jiǎng)杯；新加坡外交部兼社會(huì)及家庭發(fā)展部政務(wù)部長(zhǎng)——陳振泉先生向莎頓頒發(fā)特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。

　　蔡元培先生曾說(shuō)過(guò)：“教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也。使僅僅灌注知識(shí)、練習(xí)技能之作用，而不貫之以理想，則是機(jī)械之教育，非所以施于人類(lèi)也”。莎頓國(guó)際學(xué)院的人才培養(yǎng)便是如此，作為影視行業(yè)的從業(yè)者，我們深知，一個(gè)電影作者之所以能成功，不在于其是否能熟練掌握拍攝技巧和，富有懸念的講述一個(gè)故事，而是在于作者內(nèi)心：以熱情的心態(tài)觀察社會(huì)，以誠(chéng)信的品格參與工作，同情弱者，富有社會(huì)責(zé)任感，只有這樣才能拍攝出有深度的經(jīng)典作品。熱情、誠(chéng)信、責(zé)任感、同情心，這不僅是我校的教育理念，也是一個(gè)從業(yè)者必須要具備的行業(yè)道德。

　　今年5月，在疫情期間，作為提供影視傳媒及表演專(zhuān)業(yè)課程的高等教育學(xué)府，新加坡莎頓國(guó)際學(xué)院結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，在疫情期間也負(fù)起了社會(huì)與公益責(zé)任，集合了中國(guó)、新加坡及馬來(lái)西亞三國(guó)的創(chuàng)作者共同制作了這首別具意義的抗疫公益歌曲《疫過(guò)天晴》，以音樂(lè)傳遞溫暖和能量！