傳說在MIT，必須會游泳才能畢業(yè)？

　　說起MIT，大多數(shù)人對它的印象就是一幫理工天才的聚集地——這里的學(xué)生智商超群，成天做學(xué)術(shù)、弄研究、搞發(fā)明，仿佛電影里的“瘋狂科學(xué)家”就是他們的人設(shè)。但是在這個學(xué)術(shù)實力爆表的頂級學(xué)府，卻流傳著一個“都市傳說”：所有本科學(xué)生必須要學(xué)會游泳，才能夠滿足畢業(yè)條件，否則不能順利畢業(yè)。這到底是怎么回事？一起來看看吧。

　　乍一聽，這么硬核的體育要求好像和“科學(xué)怪人”怎么也聯(lián)系不起來，強(qiáng)大如美國頂級大學(xué)，莫非也學(xué)了國內(nèi)的體育總局，要想出成績，先得過體測？

　　不過經(jīng)過考證，發(fā)現(xiàn)此事還真不是民間傳說，而是MIT真實存在、沿襲多年的成文規(guī)定：不管是什么專業(yè)的新生，入學(xué)時要參加距離為100碼的游泳考試，不限速度、不限泳姿，哪怕狗刨都行，但必須一口氣完成。

　　如果無法通過游泳考試，則必須要在畢業(yè)之前報名并通過學(xué)校的游泳課（體育課程之一，通常為Pass/Fail的有學(xué)分、無績點課程）。當(dāng)然，如果有恐水癥等先天疾病，可以向?qū)W校申請免試。

　　在這條冷冰冰的“游泳指標(biāo)”面前，還真有不少M(fèi)IT的天之驕子們敗下陣來。幾十年間，有不少M(fèi)IT旱鴨子分享了自己的游泳血淚史：

　　有從小在泳池邊玩耍自以為能輕松游完最后被救生員撈上來的，有考了好幾次沒考過最后找人代考的，有學(xué)術(shù)成績優(yōu)異但因為游泳沒拿到畢業(yè)證書最后直接去上研究生的。

　　還有老校友講述了天才同學(xué)利用游泳考試作為“系統(tǒng)漏洞”的故事：此人能力拔群，屬于上課從來不去考試考第一名的類型。

　　他計劃用四年時間讀完四個學(xué)位，但因為念書是拿了軍方預(yù)備役軍官項目（ROTC）的全額資助，軍隊發(fā)現(xiàn)他在大三時就已經(jīng)可以拿著一個學(xué)位畢業(yè)了，于是想要他畢業(yè)入伍；而此人“機(jī)智”地利用規(guī)則——故意兩次游泳測試不過，假裝自己不會游，因此“被迫”報名游泳課，最后拖了兩個學(xué)期畢業(yè)，順手拿著軍隊的獎學(xué)金又讀完了三個學(xué)位。

　　更有趣的是，在一番調(diào)查之下，我們發(fā)現(xiàn)類似的“會游泳才能畢業(yè)”的規(guī)矩，并非MIT獨(dú)有。

　　事實上，曾經(jīng)有大量的美國高校保持過這樣的傳統(tǒng)，其中的一些至今仍然要求本科生必須通過距離不等的游泳考核，或者完成游泳課才能畢業(yè)。

　　這其中不乏一些我們耳熟能詳?shù)拿�校，他們包括但不限于：哥倫比亞大學(xué)、康納爾大學(xué)、達(dá)特茅斯大學(xué)、圣母大學(xué)、漢密爾頓學(xué)院、斯沃斯莫爾學(xué)院、威廉姆斯學(xué)院等等。

　　這當(dāng)中的部分學(xué)校，僅需要通過游泳這一項體育測試即可畢業(yè)，而另一些則有著更為嚴(yán)格的體育要求，不光要學(xué)會游泳，還必須參加其他體育項目。

　　比如威廉姆斯學(xué)院，自1793年建校起就設(shè)置了游泳測試，不僅要求學(xué)生游完50碼，還要交替用自由泳和仰泳完成往返。

　　除此以外，威廉姆斯學(xué)院還要求學(xué)生在畢業(yè)前必須取得4學(xué)分體育課程績點，其中2學(xué)分必須要在大一時完成。這些體育課程包括了田徑、戶外甚至舞蹈等項目，學(xué)分各自不等，但學(xué)校要求學(xué)生必須選擇兩種或以上的項目來完成所有學(xué)分。

　　尚武的傳統(tǒng)

　　看到這里你可能會有些奇怪，為什么這么多美國名牌大學(xué)，在緊湊的學(xué)術(shù)交流之余，還非得搞游泳測試來考驗自己的學(xué)生？用咱們中國家長的話來說，搞這些亂七八糟的，就不怕影響學(xué)習(xí)？

　　其實，美國大學(xué)中的游泳測試，有著一個相對古老的歷史。

　　早在二十世紀(jì)初，美國政府十分重視頻發(fā)的溺水事故，逐漸開始在中學(xué)和大學(xué)中開設(shè)游泳課程。在第一次世界大戰(zhàn)和第二次世界大戰(zhàn)中，美國開展了大量的ROTC，也就是上文提到的預(yù)備役軍官訓(xùn)練項目。

　　受戰(zhàn)時形勢的影響，為了給軍隊持續(xù)輸送人員、提高國民身體素質(zhì)，美國高校在一段時間內(nèi)有著很強(qiáng)的“軍事訓(xùn)練基地”基因，游泳課程自然也就順理成章地成為了幾乎所有高校學(xué)生的必修課程。

　　值得一提的是，自1918年成立的預(yù)備役軍官訓(xùn)練營，至今仍然是美國陸軍、海軍、空軍的重要組成部分。作為軍事力量最強(qiáng)大的國家，除了通過軍校直接訓(xùn)練人才，美國軍隊的軍官養(yǎng)成十分仰賴于開展于各個大學(xué)中的ROTC制度。

　　各個軍種之中，參謀長、總司令等高級軍官出身于預(yù)備役軍官者不勝枚舉，至于尉官級別的更是高達(dá)百分之七十五以上，可謂是“養(yǎng)將于大學(xué)”理念的體現(xiàn)。

　　這些ROTC項目基本是選自全國各地高中畢業(yè)進(jìn)入大學(xué)的成績優(yōu)異者，或者是各大學(xué)中的優(yōu)秀學(xué)生。通過大力贊助這些學(xué)生的教育開支，與他們簽署服役合約，吸收優(yōu)秀的青年精英參加預(yù)備役訓(xùn)練，并在畢業(yè)后入伍加強(qiáng)國防力量。

　　這也是為什么我們常常能在美國大學(xué)的校園中見到身著各類軍服的學(xué)生，又或是在學(xué)校舉辦的CareerFair招聘會上，在一眾企業(yè)、公司當(dāng)中見到前來擺攤招人的陸�？哲娷姽佟�

　　軍人和大學(xué)生，這兩個看似不相及的身份就這么在校園內(nèi)結(jié)合到了一起。

　　從這個側(cè)面來看，美國高校中的“游泳測試”規(guī)矩，既受到了戰(zhàn)爭、歷史因素的影響，也有著美國社會“尚武”精神的體現(xiàn)。

　　這里的尚武，并非指的是字面意義上的好勇斗狠、崇尚武力，而是指美國社會大眾對于身體力行、為國奉獻(xiàn)的認(rèn)可。熟悉美國的朋友都知道，軍人在社會中的地位很高，各界人士和普通老百姓對于軍人往往非常尊敬。

　　入伍參軍這件事，在美國的戰(zhàn)爭年代尤其被賦予了極高的榮譽(yù)感。我們所知道的許多總統(tǒng)、高官，許多都有過軍隊背景，這其中有的像艾森豪威爾、吉米卡特那樣本來就是軍隊出身，有的則像肯尼迪（曾參加海軍預(yù)備役，在珍珠港事件前入伍，擔(dān)任魚雷艇指揮官參加太平洋戰(zhàn)爭）、老布什（18歲入伍，擔(dān)任海軍飛行員在太平洋戰(zhàn)爭中執(zhí)行了58次戰(zhàn)斗任務(wù)，兒子小布什后來也參軍）這樣本身就是名門望族但選擇在戰(zhàn)爭時期走上前線的人物。

　　對于這些人來說，即便他們在從政中同樣遭遇過各種不順甚至污點，但在參軍打仗這件事上，美國社會始終給予了他們極高的尊敬，頗有一種“這人是條漢子”的意味。

　　應(yīng)該說，二戰(zhàn)中后期美國逐漸取得的碾壓性優(yōu)勢，既和當(dāng)時其得天獨(dú)厚的地緣政治有關(guān)，也離不開空前高漲的愛國精神和榮譽(yù)感。大量的青年才俊前仆后繼涌向了軍隊，使得戰(zhàn)爭后期的美國不僅在軍事實力上遙遙領(lǐng)先，在全民戰(zhàn)爭的道路上也一騎絕塵。

　　而那種鼓勵拼搏競爭、鍛煉身體、勇于奉獻(xiàn)的精神，也隨著這樣的歷史延續(xù)了下來。

　　大洋對岸的“體測”

　　愿為五陵輕薄兒，生在貞觀開元時。隨著和平年代的到來，美國高校中的軍事訓(xùn)練減少，游泳這項必修課也在旱鴨子們的抗議中逐漸被取消。

　　到1977年，仍有42%的大學(xué)保持了不同類型的游泳考核要求，到了1997年，這個數(shù)字下降到了14%。如今，還在堅持這些老傳統(tǒng)的學(xué)校已經(jīng)不多，除了西點軍校這類的軍校，就只剩下MIT、哥大、康奈爾等等上文提到的老牌名校。并且有的也逐漸退出了名單，比如芝加哥大學(xué)就在2012年取消了游泳的畢業(yè)條件。

　　不過盡管取消了“古怪”的測試，體育與競爭在美國教育中的分量卻一點不少的繼承了下來，甚至成為了美國文化的一部分。

　　到過美國的朋友都不會陌生的一點便是，美國家庭常常從小就讓孩子接觸各種體育運(yùn)動，鼓勵他們參與競爭、參與拼搏，并且不是三天兩頭的參加，而是在整個學(xué)生時代，無論是在學(xué)校里還是學(xué)校外，每天都盡量保持幾小時的體育運(yùn)動訓(xùn)練。

　　這些運(yùn)動不僅種類多，且有專業(yè)的訓(xùn)練，籃球、橄欖球、網(wǎng)球、自行車、田徑……它們真正實現(xiàn)了進(jìn)入社區(qū)，對于許多普通美國人來說，參與其中就像家常便飯一樣稀松平常。

　　在美國大學(xué)申請中，體育特長生常常也會獲得招生官的青睞，這不僅是對他們精神品格的認(rèn)可，也是因為大學(xué)重視體育，需要招募體育生來為學(xué)校帶來不菲的收入和名聲，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校的良性發(fā)展。

　　游泳作為體育文化之一，也收獲了廣泛的群眾基礎(chǔ)，并且成為了美國的奧運(yùn)強(qiáng)項。實際上，到了這個份上，大學(xué)是否還堅持考核游泳，與運(yùn)動本身的關(guān)系已然不大，更多的是保持傳統(tǒng)的意義�？寂c不考，在體育精神深入人心的環(huán)境下，自然是拿得起，也放得下。這也是為什么大學(xué)的游泳測試乍一聽像一則奇怪的傳說，實際上卻仍然被許多人所默默接受。

　　在太平洋的另一邊，近些年我們聽到了不少關(guān)于“體測”的爭議。

　　2017年，清華大學(xué)規(guī)定本科學(xué)生必須通過入學(xué)后的游泳測試或者完成游泳課學(xué)習(xí)，才能獲得畢業(yè)證書。在清華以前，北大、廈大、川大、中山大學(xué)、中國藥科大學(xué)、上海海事大學(xué)等高校，都陸續(xù)在體育教學(xué)改革中，將游泳列入了必修課程，必修課意味著如果沒考過要補(bǔ)考，如果補(bǔ)考沒過可能拿不到畢業(yè)證和學(xué)位證。

　　這些改革自然引發(fā)過不小的爭議，許多反對者的意見是：如果高等教育是為培養(yǎng)一流人才，那么游泳與畢業(yè)掛鉤是否說明“游泳是一流人才的必備技能”呢？答案顯然是有爭議的。

　　在這個基礎(chǔ)上，我們更為熟悉的新聞是：國內(nèi)不少地區(qū)的中考、高考當(dāng)中也增設(shè)了體育測試的部分。

　　在部分地區(qū)，改革者不光加入了體育測試，還加入了美術(shù)、音樂、勞技等等測驗作為中小學(xué)生的升學(xué)考核，引起了家長群體的極力反對。

　　這樣的反對情有可原，因為稍有常識的人都能看出，在近些年提倡素質(zhì)教育的同時，應(yīng)試教育的重要程度和其帶來的焦慮并沒有絲毫的減弱。

　　相反的，因為競爭越來越激勵、內(nèi)卷越來越嚴(yán)重，補(bǔ)課、升學(xué)的壓力只增不減，在這樣的情況下，一味地倡導(dǎo)全面發(fā)展，不僅沒有為孩子們減負(fù)，反而給他們和父母增添了負(fù)擔(dān)。

　　在這時突然提出要以考試的方式倒逼教學(xué)，更像是火上澆油的行為。試想，在美術(shù)課都被數(shù)學(xué)老師占去的情況下，大考突然要考美術(shù)，可不只能逼著孩子們課外學(xué)畫畫么。

　　應(yīng)試教育和素質(zhì)教育，從來就不應(yīng)該是分裂存在的理念，學(xué)習(xí)與玩耍，也不應(yīng)該是對立的行為。

　　在過去，由于種種原因我們忽略了素質(zhì)教育，讓應(yīng)試教育擠壓了它的生存空間，那么在我們想要加強(qiáng)它的時候，首先應(yīng)該將屬于它的空間和時間還給它，而非又通過考試去制造一種新型應(yīng)試教育。

　　音樂也好、體育也罷，當(dāng)它們真正深入人心，成為教育不可分割的一部分時，考與不考，就像大學(xué)里的游泳測試一樣，應(yīng)該是一件拿得起放得下的事。

　　至于“游泳是否是一流人才的必備技能”，這或許也是一個偽命題，因為體育運(yùn)動不光是一門技能，它也是一種對于生命的認(rèn)知，是一個人精神面貌的外延和價值觀的體現(xiàn)。

　　“什么是一流人才的必備技能”沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，但我知道的是，一個沒有進(jìn)取意識、團(tuán)隊精神、自我鍛煉品質(zhì)的人應(yīng)該不是所謂的“一流人才”。