澳洲小學(xué)學(xué)制

　　立思辰留學(xué)360介紹，以新州中小學(xué)為例，介紹了澳大利亞中小學(xué)學(xué)制與教育理念。

　　澳大利亞中小學(xué)學(xué)制概述

　　2+6+4+2，即2年幼兒園，6年小學(xué)（1-6年級），4年初中（7-10年級），2年高中（11-12年級）。幼稚班最小年齡4歲半，家長與學(xué)校對 6 周歲以上的兒童負(fù)有義務(wù)教育的責(zé)任（10年義務(wù)教育，一般15歲中學(xué)畢業(yè)）；11年級稱作高考預(yù)備年級，12年級稱作高考年級。

　　教育的三項基本宗旨——注意其表述次序

　　(1)自尊自信（Self-esteem）

　　(2)社會活動能力

　　(3)跨學(xué)科學(xué)識與實用能力

　　七項基本技能

　　收集、分析、組織信息資料的能力

　　交流思想與信息的能力

　　策劃與組織活動的能力

　　與他人（尤其在組織內(nèi)）合作的能力

　　應(yīng)用數(shù)學(xué)概念和運算的能力

　　應(yīng)用技術(shù)手段解決問題的能力

　　理解文化概念與現(xiàn)象的能力

　　初步了解了澳大利亞學(xué)制及其教育理念后，我認(rèn)為其體現(xiàn)出以下2個突出特點：

　　1、有利于人人成為（平等地成為）終身學(xué)習(xí)者。

　　表現(xiàn)在立法上，規(guī)定家長與學(xué)校對 6 周歲以上的兒童負(fù)有義務(wù)教育的責(zé)任，

　　年限延至 15 歲；2008 年又立法規(guī)定，學(xué)校有義務(wù)確定15歲至不滿 17 周歲學(xué)生必須轉(zhuǎn)入TAFE進修或開始就業(yè)才能離校。表現(xiàn)在靈活的學(xué)制上，澳大利亞采用課程單元（課程強度指數(shù)）制度，為學(xué)生提供揚長避短的選課機制。學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣，在中學(xué)畢業(yè)后是繼續(xù)升學(xué)還是就業(yè)上自主選擇；在修讀課目上自主選擇（12年級保證至少選修 10 單元，但可以是5門課程，也可以是4門<至少 4 門>）；在何時就讀大學(xué)上可以自主選擇（高考可分3年積分、可以不接受錄取通知再考、可以保留學(xué)籍延后報到）。

　　2、以自尊自信（Self-esteem）作為教育的終極效益。

　　Self-esteem最重要的四個要素為：自尊、自信、自我接納和自律。張博士介紹某校校訓(xùn)為：“我校為學(xué)生提供良好的相互關(guān)愛的校園環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自尊自愛，在社會與學(xué)業(yè)能力方面取得優(yōu)異成績。我校的教育價值觀——我們相信：1）學(xué)生的生理與心理健康最為重要；2）學(xué)生自尊自愛，主動進取才能發(fā)揮最大潛力……”。

　　澳洲中小學(xué)學(xué)制，在加強學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性上（突出語言技能<Literacy>和數(shù)學(xué)技能<Numeracy>）、加強學(xué)生的自尊與自信上、提供更多的繼續(xù)教育與培訓(xùn)的機會上、落實機會平等上體現(xiàn)了當(dāng)代教育理念。

　　澳洲中小學(xué)學(xué)制與澳大利亞所處的社會環(huán)境密切相關(guān)，其英國殖民色彩、人口、經(jīng)濟發(fā)展與社會保障等等決定了它的不可復(fù)制性。但我從中看到，我國目前正在進行的課程改革，借鑒了包括澳大利亞等發(fā)達國家在內(nèi)的經(jīng)驗，符合全球教育改革的趨勢。教育的一些問題往往不是教育一力所能解決的，卻可以在其自身系統(tǒng)內(nèi)逐漸借鑒和完善。比如，澳大利亞所有小學(xué)都設(shè)幼稚班學(xué)制（kindergarten)，彌補學(xué)齡前教育機構(gòu)之不足，同時確保小學(xué)教育的質(zhì)量；大學(xué)專業(yè)課程的某些課目如果學(xué)生高中時沒有修讀過，可以在入學(xué)前到大學(xué)的半場Summer School補修。這種一體化學(xué)制符合系統(tǒng)控制論，有利于整體教育質(zhì)量的提高。再如，澳大利亞強調(diào)教學(xué)與就業(yè)的關(guān)聯(lián)性，教學(xué)必須為就業(yè)服務(wù)的教育方針和理念貫徹在學(xué)制和技能教學(xué)大綱內(nèi)。這有利于學(xué)生生存與發(fā)展，有利于減少教育資源浪費，有利于促進社會的和諧。