2017年美國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教材

　　立思辰留學(xué)360介紹，美國(guó)高中采用的是啟發(fā)式教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力及動(dòng)手能力，前面提到，在美國(guó)境內(nèi)，每所高中所使用的教材都是不一樣的。下面就其語(yǔ)文科目的美國(guó)高中教材來(lái)簡(jiǎn)單分析。

　　美國(guó)高中語(yǔ)文教材是依據(jù)美國(guó)國(guó)情——社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r、歷史條件、經(jīng)濟(jì)條件和民眾心理等，特別是國(guó)家教育目標(biāo)和教育理念的變化而編寫(xiě)的。

　　1、美國(guó)高中語(yǔ)文教材使用的周期一般為六年，這樣是和美國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)以及教育思潮急遽變化的狀況相適應(yīng)的；另一方面，也是由于這樣長(zhǎng)的時(shí)間用下來(lái)，對(duì)教材的長(zhǎng)處與短處看得比較清楚了。還需要注意美國(guó)高中語(yǔ)文教材編寫(xiě)的前提和準(zhǔn)則，編寫(xiě)課本的前提和準(zhǔn)則就是順應(yīng)當(dāng)代最新的教育思想和適應(yīng)市場(chǎng)需要。

　　2、美國(guó)高中語(yǔ)文教材編寫(xiě)的走向是努力體現(xiàn)人本化。就是堅(jiān)持學(xué)生人格本位，從知識(shí)的人本化與學(xué)習(xí)的人本化的角度構(gòu)建教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)語(yǔ)文與發(fā)展個(gè)性，塑造完美人性和健全人格。

　　3、美國(guó)高中語(yǔ)文教材的編寫(xiě)意向是實(shí)現(xiàn)綜合化，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全面整合和內(nèi)化，提高學(xué)生理解的全面性和深刻性，使之對(duì)自我、社會(huì)和自然具有整體的比較深入的認(rèn)識(shí)�？陀^世界呈現(xiàn)在人們面前的本相是混沌的，處于無(wú)序狀態(tài)，是自然整合的；各種學(xué)科體系，不過(guò)是人們從各個(gè)不同角度分別進(jìn)行研究的結(jié)果。但是，我們認(rèn)識(shí)世界，甚至認(rèn)識(shí)某一具體事物如本國(guó)語(yǔ)文，也都需要整體把握。美國(guó)高中語(yǔ)文教材無(wú)論語(yǔ)言還是文學(xué)，閱讀還是寫(xiě)作，課文還是訓(xùn)練，都重視學(xué)科內(nèi)的各個(gè)部分以及學(xué)科外的不同學(xué)科之間的溝通與融合，注意加強(qiáng)與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步的聯(lián)系，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)于未來(lái)公民和學(xué)生自我發(fā)展的需要。

　　相比于語(yǔ)文，對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，美國(guó)高中的數(shù)理化在理論方面比中國(guó)高中的數(shù)理化要容易很多，但是美國(guó)的教育對(duì)動(dòng)手能耐里的培養(yǎng)很多，要求要比中國(guó)的要高很多�？偟膩�(lái)說(shuō)比國(guó)內(nèi)要容易，尤其是數(shù)學(xué)。除非你是學(xué)AP課程，那么是另外一回事。個(gè)人體會(huì)是，體系不一樣，但是技能是通用的�？偟膩�(lái)說(shuō)，美國(guó)的教育注重的是一個(gè)寬度，就是學(xué)的東西比較廣泛，但是不會(huì)太難。中國(guó)的教育注重的是一個(gè)深度，要求同學(xué)高分?jǐn)?shù)。