德國(guó)大學(xué)和中國(guó)大學(xué)的區(qū)別分析

　　立思辰留學(xué)360認(rèn)為德國(guó)和中國(guó)的大學(xué)首先在分類的問(wèn)題上存在明顯差異。在國(guó)內(nèi)被統(tǒng)稱為大學(xué)的高等學(xué)校，在德國(guó)被分為兩種，一種被稱為綜合類大學(xué)（Universit?t),而另一種則被稱為高等專業(yè)學(xué)校（Fachhochschule）。前者與后者主要在以下四個(gè)方面存在區(qū)別：一，學(xué)校規(guī)模。綜合類大學(xué)的學(xué)校規(guī)模和通常要大于高等專業(yè)學(xué)校。二，辦學(xué)目的。綜合類大學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)的研究而高等專業(yè)學(xué)校則更強(qiáng)調(diào)為之后參與工作而進(jìn)行的實(shí)踐。三，專業(yè)設(shè)置。綜合類大學(xué)專業(yè)設(shè)置豐富廣泛，而高等專業(yè)學(xué)校則以應(yīng)用類專業(yè)為主，且專業(yè)較少，比如在高等專業(yè)學(xué)校沒有醫(yī)學(xué)和藥學(xué)等專業(yè)。四，學(xué)位授予。綜合類大學(xué)擁有學(xué)士，碩士和博士學(xué)位資格授予權(quán)，而高等專業(yè)學(xué)校則只有學(xué)士和碩士學(xué)位資格授予權(quán)。

　　除此之外，關(guān)于課堂教學(xué)模式，德中也有顯著差異。德國(guó)大學(xué)一般存在三種課堂模式：大課堂（Vorlesung），研討課（Seminar），練習(xí)課（Tutorium/übung）。其中，由教授或者副教授負(fù)責(zé)的大課堂與國(guó)內(nèi)大課堂形式相同。研討課由教授，副教授和講師負(fù)責(zé)，其課堂人數(shù)較少，上課形式以討論為主，師生交流較多，作業(yè)以及課堂任務(wù)以小組合作為主。練習(xí)課則主要由在校攻讀博士學(xué)位的博士研究生負(fù)責(zé)，主要針對(duì)大課堂所講授的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固練習(xí)。雖然國(guó)內(nèi)部分高校的部分專業(yè)也設(shè)置了練習(xí)課，但并沒有博士生對(duì)之進(jìn)行指導(dǎo)，大部分練習(xí)課也并不算在正式課程設(shè)置之中，學(xué)生參與度并不算高。

　　再要具體區(qū)分的就是關(guān)于學(xué)分和學(xué)期的問(wèn)題。與中國(guó)大學(xué)不同，德國(guó)大學(xué)并沒有明顯的年級(jí)區(qū)分并不一定要讀完四年或者五年才可以畢業(yè)。其采用的是完全的學(xué)分制，只要修夠了本專業(yè)規(guī)定的學(xué)分就可以畢業(yè)，也就是說(shuō)雖然有象征性規(guī)定的學(xué)期數(shù)，但如果提前拿到了足夠的學(xué)分，也是可以畢業(yè)的，相反，如果沒有拿到規(guī)定的學(xué)分，即使學(xué)夠了學(xué)期數(shù)，也是不能畢業(yè)的。

　　畢業(yè)率的問(wèn)題是我在詳細(xì)參考了有關(guān)報(bào)告后得出的德中大學(xué)教育有明顯差異的問(wèn)題。與國(guó)內(nèi)大學(xué)相比，奉行寬進(jìn)嚴(yán)出的德國(guó)大學(xué)的學(xué)生畢業(yè)率確實(shí)偏低，相關(guān)留學(xué)網(wǎng)站上也給出所謂的“部分專業(yè)三成”或者“平均下來(lái)不到百分之五十”的數(shù)據(jù)，這個(gè)數(shù)據(jù)有些夸張，據(jù)2012年，德意志學(xué)術(shù)交流中心（DAAD）和高校信息中心（HIS）發(fā)布的年度報(bào)告《科學(xué)大都會(huì)2012》（Wissenschaft weltoffen 2012）給出的數(shù)據(jù)，德國(guó)本土學(xué)生的輟學(xué)率達(dá)28%，各國(guó)留學(xué)生輟學(xué)率高達(dá)46%。但據(jù)我個(gè)人經(jīng)歷來(lái)看，考試是否通過(guò)并不在于掛科率，而在于平時(shí)是否認(rèn)真學(xué)習(xí)，德國(guó)大學(xué)畢業(yè)率偏低可能的確有其考試嚴(yán)格的原因，但更多原因是在于未能正常畢業(yè)者自身。

　　再說(shuō)說(shuō)獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)置問(wèn)題。國(guó)內(nèi)大學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金來(lái)源于國(guó)家以及社會(huì)各界捐助，符合條件的學(xué)生可以在規(guī)定時(shí)間向?qū)W校遞交相關(guān)資料進(jìn)行申請(qǐng)，審核通過(guò)后，獎(jiǎng)學(xué)金將由學(xué)校分別下發(fā)到學(xué)生個(gè)人賬戶。國(guó)內(nèi)大學(xué)一般每學(xué)期或者每?jī)蓚�(gè)學(xué)期發(fā)放一次獎(jiǎng)學(xué)金。與之不同，絕大部分德國(guó)大學(xué)是不直接向?qū)W生發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金的。在德國(guó)，獎(jiǎng)學(xué)金主要由社會(huì)上相關(guān)政治，經(jīng)濟(jì)，以及宗教組織設(shè)立的基金會(huì)提供，他們向符合其組織利益，宗旨以及發(fā)展方向的相關(guān)研究人員和在校學(xué)生提供每月五百到一千歐元的生活補(bǔ)助。比如天主教國(guó)際交流學(xué)術(shù)中心獎(jiǎng)學(xué)金就是天主教會(huì)向來(lái)自亞，非，拉丁美洲，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，積極參與天主教相關(guān)活動(dòng)，社會(huì)公益活動(dòng)的學(xué)生提供的獎(jiǎng)學(xué)金。這些社會(huì)基金組織對(duì)受資助對(duì)象的學(xué)習(xí)年限，學(xué)習(xí)成績(jī)，以及社會(huì)活動(dòng)的參與有比較嚴(yán)格的規(guī)定，部分基金組織對(duì)受資助研究人員和學(xué)生的研究和學(xué)習(xí)方向也有嚴(yán)格的限制�？傮w而言，理工類學(xué)生要比文史類學(xué)生更易獲得資助。

　　涉及學(xué)生福利的問(wèn)題，德中也是有顯著差異的。與國(guó)內(nèi)大學(xué)相同，德國(guó)大學(xué)也在食，住，行三個(gè)方面對(duì)學(xué)生有優(yōu)惠。在食堂方面，兩者在價(jià)格方面都有優(yōu)惠，不同的是，國(guó)內(nèi)大學(xué)食堂一般提供早中晚三餐，部分食堂全天供應(yīng)，而德國(guó)大學(xué)食堂僅提供午餐，而且就餐時(shí)間有嚴(yán)格限制。在住宿方面，國(guó)內(nèi)大學(xué)一般提供校內(nèi)或者距學(xué)校很近的集體宿舍，這些宿舍價(jià)格低廉，而且鋪位充足，保證每一位學(xué)生的入住。而德國(guó)大學(xué)則不然，德國(guó)大學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生轉(zhuǎn)租一部分學(xué)生公寓，一般以單人間為主，這些公寓價(jià)格一般略低于市場(chǎng)價(jià)格，但仍是國(guó)內(nèi)學(xué)生宿舍價(jià)格的十倍甚至更多。而且，德國(guó)大學(xué)學(xué)生公寓數(shù)量極為有限，需要提前申請(qǐng)排隊(duì)，往往需要等待幾個(gè)學(xué)期，而且其位置一般不在學(xué)校附近，所以大部分學(xué)生選擇入住合租公寓。在出行方面，國(guó)內(nèi)大學(xué)生享有每學(xué)期兩次的固定兩點(diǎn)間的半價(jià)火車票，另外還有特價(jià)學(xué)生機(jī)票等可以選擇。在德國(guó)，部分航空公司也會(huì)定期提供特價(jià)學(xué)生機(jī)票，但憑借學(xué)生卡，在校生可以隨意乘坐本州或者半個(gè)州內(nèi)的除了ICE和IC之外的火車，地鐵和公共汽車，這樣大大減少了學(xué)生的出行費(fèi)用。

　　最后我們簡(jiǎn)單看一下大學(xué)校園和圖書館的問(wèn)題。與國(guó)內(nèi)大學(xué)明顯的“校園”建筑形式不同，德國(guó)大學(xué)校園一般為開放式，沒有大門，沒有圍墻，沒有門衛(wèi)。在部分被稱為“大學(xué)城”的城市中，大學(xué)以整個(gè)城市作為“校園”，教學(xué)樓在城市的一端，圖書館在城市的另一端。北威州的城市明斯特和明斯特大學(xué)就是這樣一個(gè)例子。和開放的校園格局一樣，德國(guó)大學(xué)的圖書館也十分開放，與國(guó)內(nèi)大學(xué)必須刷卡或者出示學(xué)生證才能入內(nèi)不同，德國(guó)大學(xué)圖書館對(duì)入館讀書人員并沒有限制，但僅允許校內(nèi)人員借出。中國(guó)大學(xué)的做法提高了校內(nèi)的安全性，而德國(guó)大學(xué)的做法則提高了大學(xué)教育資源的社會(huì)利用率。

　　必須要說(shuō)明的是，以上文字主要介紹的是德國(guó)大學(xué)（教育）的情況，也許和中國(guó)大學(xué)的差異性并不是那么明顯，也許就不是差異，權(quán)當(dāng)介紹德國(guó)大學(xué)教育的一角吧！