德國走到哪里你都能得到最好的教育

　　立思辰留學(xué)360介紹，在德國傳統(tǒng)高等教育觀念中，接受高等教育是每個(gè)人的權(quán)利，政府不設(shè)重點(diǎn)大學(xué)，認(rèn)為大學(xué)一概平等，所有大學(xué)都應(yīng)提供同等優(yōu)質(zhì)的教育。如今的德國大學(xué)，在教育國際化的大潮中，正在進(jìn)行艱難的改革：1999年提出的“博洛尼亞改革”主張建成歐洲統(tǒng)一的大學(xué)教育區(qū)，使 46個(gè)國家之間擁有統(tǒng)一的學(xué)制和互相承認(rèn)的學(xué)位，這意味著德國高等教育從傳統(tǒng)的 Diplom/Magister（相當(dāng)于工科 / 文科碩士）本碩一體的學(xué)位制，逐漸向與英美學(xué)制接軌的 Bachelor（學(xué)士）與 Master（碩士）雙級學(xué)位制過渡。2005年，德國政府開始實(shí)施“精英大學(xué)計(jì)劃”，重點(diǎn)對幾所大學(xué)進(jìn)行資金資助，以和英美名校競爭。但是，這種改革沒有取得想象中的質(zhì)變：大學(xué)輟學(xué)率并沒有明顯減少，也就是說，所謂的“漫游”、“閑逛”的傳統(tǒng)式德國大學(xué)學(xué)習(xí)，原來不像想象中那樣是輟學(xué)率高的根源。在德國特殊的社會大背景下，在本土理想主義精英教育與美國實(shí)用主義精英教育的分岔口前，德國高等教育做出了很“德國”的舉動——不左不右，勇往直前。

　　“去中心化”的大學(xué)——獨(dú)立的學(xué)習(xí)模式

　　德國每個(gè)獨(dú)立的行政區(qū)都想有自己的大學(xué)、劇院和博物館，于是很多小的文化中心發(fā)展起來。在這個(gè)“去中心化”的國度，幾百年來自在地發(fā)展著，逐漸和所在城市融為一體，每個(gè)大學(xué)都能成就一個(gè)以自身為中心的大學(xué)城文化圈。海德堡大學(xué)校史專家彼得?默斯伯格教授說：“德國人真正引以為豪的是，他們的每所大學(xué)固然都有獨(dú)特之處，但總體的教學(xué)和科研水平都很相似，并無優(yōu)劣之分。無論走到哪里，你都能得到最好的教育。這與美國大學(xué)體系不同，你沒法拿哈佛、耶魯與美國中西部的一所大學(xué)相比�！比粲惨獏^(qū)分的話，只能按各專業(yè)側(cè)重點(diǎn)或者教授在業(yè)界的名望來區(qū)分，正所謂“山不在高，有仙則靈”。在這里，學(xué)生可以追隨教授的腳步讀遍國家的每一所大學(xué)，在某條學(xué)術(shù)道路上無法繼續(xù)前進(jìn)時(shí)，也可以轉(zhuǎn)專業(yè)，只要修夠?qū)W分，某些專業(yè)再通過國家專業(yè)考試，最終依舊可以獲得相應(yīng)的學(xué)位。

　　和“去中心化”相得益彰，德國教育最注重的是一種獨(dú)立精神。德國大學(xué)沒有年級和班級的概念，更沒有班主任，教授只負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，其他生活問題由獨(dú)立于校外的學(xué)生事務(wù)委員 會來負(fù)責(zé)，住宿也是由不屬于大學(xué)的獨(dú)立住宿學(xué)院解決，往往幾個(gè)學(xué)校的學(xué)生共同居住其中。在 德國人的概念里，大學(xué)生應(yīng)是獨(dú)立自主、把握自己命運(yùn)的人，他們已經(jīng)成熟到不需要教師引導(dǎo)。 大學(xué)生可以有選擇地去聽課，聆聽不同的看法、事實(shí)和建議，自己去判斷、檢驗(yàn)和決定。相比之下，英美大學(xué)像一座規(guī)劃得很好的城市，有時(shí)候連學(xué)生的私人生活都是有組織的。德國大學(xué)，你乍一進(jìn)來，可能覺得空蕩蕩的，什么都抓不住，似乎沒人關(guān)心你，也沒人來告訴你應(yīng)該做什么，聰明人得靠自己找方向。但沒有指導(dǎo)，同時(shí)也意味著沒有束縛。有些學(xué)生甚至一學(xué)期只修一門課，為 的是徹底地把課程鉆研透徹，吸收為自己的知識，而不是那種考試結(jié)束就還給老師的知識。

　　寬進(jìn)嚴(yán)出的大學(xué)門檻——一絲不茍的應(yīng)用型治學(xué)

　　對德國大學(xué)生來說，大學(xué)是一種權(quán)利。州政府有責(zé)任讓每個(gè)年輕人接受良好的大學(xué)教育，只要他滿足基本的條件。德國沒有大學(xué)入學(xué)考試，學(xué)生只要通過中學(xué)會考，就可以申請任何大學(xué)的任何專業(yè)。與英美名校相比，德國大學(xué)不會得到一個(gè)國家，乃至全世界最好最聰明的學(xué)生，但它得到的是參差百態(tài)的學(xué)生，有很聰明的，也有平庸的，但參差才是真實(shí)的社會形態(tài)，學(xué)生就能提前融入一個(gè)“百態(tài)”的社會。

　　進(jìn)入德國大學(xué)不禁讓人想起影視劇中經(jīng)常出現(xiàn)的一句臺詞：“進(jìn)來容易，想順利過關(guān)可就難比登天了！”德國大學(xué)的辦學(xué)態(tài)度向來以嚴(yán)謹(jǐn)著稱，期末考試從來不是比記憶力 , 更沒有“劃重點(diǎn)”的說法，而是用開放性題目考查學(xué)生對知識的理解力、應(yīng)用力以及對問題的思考深度。另一個(gè)嚴(yán)格的要求就是學(xué)生入學(xué)前和入學(xué)后均要求有實(shí)習(xí)經(jīng)歷。就連在中國學(xué)生眼中看似學(xué)習(xí)壓力較小的應(yīng)用科技型大學(xué)也要求進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)前必須有6~8周與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)校不負(fù)責(zé)提供實(shí)習(xí)機(jī)會，完全由學(xué)生自己解決。當(dāng)然，接受實(shí)習(xí)生的企業(yè)可以享受國家的稅收優(yōu)惠政策，這就提高了企業(yè)接受大學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性。

　　為保證畢業(yè)生的質(zhì)量，德國各大學(xué)和專業(yè)都保持著一定的淘汰率，有的學(xué)校和專業(yè)的淘汰率 高得令人乍舌。比如，亞琛工業(yè)大學(xué)的平均淘汰率近50%；德累斯頓工業(yè)大學(xué)的電子技術(shù)專業(yè)是德國非常有名的，其淘汰率有時(shí)高達(dá)90%。學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)不能拿到規(guī)定的學(xué)分、單科考試三次不通過、論文不符合要求等，都會成為被淘汰的理由。當(dāng)然，由于德國實(shí)行完全學(xué)分制，淘汰并不意味著被大學(xué)拋棄，正如前文提到的，被淘汰的學(xué)生還可以轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)。同時(shí)，為了避免教授出題故意為難學(xué)生，每個(gè)教授的考卷都會提前拿給同學(xué)科教授評估難度后再決定是否能夠用于考試�？荚嚭�，如果有學(xué)生認(rèn)為考題過難或者打分不公平，可以向院系或?qū)W校提出申述，學(xué)校會根據(jù)情況再行定奪。